Na gibalnih uricah z MIGI-jem se otroci soočajo z gibalnimi izzivi, ki se prepletajo z miselnimi. Otroka spodbujajo k reševanju zabavnih nalog med gibalno aktivnostjo.
Vadba »Čas za naju« je namenjena kvalitetnemu preživljanju prostega časa s svojim otrokom. Na vadbi se prepletajo gibalne, miselne in socialne igre, ki potekajo v paru.
Na plesnih uricah z MIGI-jem se otroci srečujejo s koreografijami različnih plesnih zvrsti, ustvarjajo z ritmom in gibom ter spoznavajo osnovne značilnosti plesa. Ob tem razvijajo občutek za ritem in spoznavajo vsebino iz raznih področij, ki jih prikazujejo in utrjujejo skozi plesno zgodbo.
Rolanje je odlično za razvoj ravnotežja in koordinacije ter v toplih spomladanskih popoldnevih zabaven način rekreacije na prostem. Odlično je tudi kot prevozno sredstvo.
Štejemo ga med »ravnotežne športe«, ki pozitivno vpliva na učenje drugih športov (drsanje, smučanje, kolesarjenje ipd.).
Telo razgibaj, da bo zdravo, vklopi misli, vklopi glavo, zMIGI' k nam se na zabavo!
MIGI Ideja
Gibalni razvoj je zelo pomemben za razvoj otrokovih kognitivnih sposobnosti. Gibalna dejavnost aktivira miselne funkcije, zato so za otroka v razvoju zelo pomembne gibalne in druge problemske izkušnje, ki imajo še posebej v prvih šestih letih življenja neprecenljivo vrednost. Gibanje je že samo po sebi miselni izziv, saj mora vsako živo bitje temu področju razvoja nameniti veliko pozornosti, kajti ni samo po sebi umevno, da znamo hoditi, se premikati, teči, se vrteti, kotaliti, skakati … Vložiti moramo veliko volje in truda, da to obvladamo. Otrok svoje dojemanje in doživljanje sveta povezuje z informacijami, ki izvirajo iz njegovega telesa, zaznavanja okolja, izkušenj, ki jih pridobi z gibalnimi dejavnostmi ter z gibalno ustvarjalnostjo v različnih situacijah. Cilj ideje je pomagati otrokom k lahkotnejšim in uspešnejšim soočanjem z izzivi, ki jih prinaša življenje ─ s spodbujanjem k gibanju in funkcionalnem mišljenju.
Kdo je MIGI?
MIGI je radoveden možganček, ki obožuje miselne in gibalne izzive. Ko naleti na oviro, jo spremeni v zabaven izziv tako, da vpraša svoje velike možgane, kako se z njo poigrati ter jo rešiti na izviren način. Ko se znajde pred miselno-gibalno preizkušnjo, pobrska po svojih možganih in že ima rešitev.
MIGI – MISELNI IN GIBALNI IZZIVI
Miselni in gibalni izzivi so naloge, ki v nas spodbudijo notranjo motivacijo za iskanje rešitve, ob katerih smo vztrajni in vlagamo vanje velik miselni in fizični napor.
Ko se naučimo hitro povezovati različna področja razvoja (predvsem kognitivni in gibalni razvoj), nas to pripelje do najbolj optimalnih rešitev glede na lastne gibalne sposobnosti in spretnosti.
Doseg gibalnega cilja je močno povezan z miselno aktivnostjo v času izvajanja gibanja. Zato je pomembno, da gibalne naloge ne rešujemo le kot gibalni izziv temveč tudi kot miselni izziv.
Poslanstvo in vizija
Otrokom omogočati učno okolje za pogumno soočanje z izzivi, ki preko gibalne in miselne igre spodbujajo posameznega otroka k izražanju svojega maksimalnega potenciala.
Ozaveščati naše mlade upe, starše in pedagoške delavce o pomenu zgodnjega prepletanja miselnih izzivov z gibalno dejavnostjo za čim lahkotnejše in uspešnejše soočanje otrok z življenjskimi izzivi.
MIGI ekipa
Miselni in gibalni izzivi potekajo pod vodstvom Katarine Leben, ki se na področju organizacije in vodenja športnih aktivnosti za otroke že vrsto let izpopolnjuje kot športni pedagog v vrtcu. Otroke preko igre spoznava z osnovnimi prvinami različnih športnih zvrsti in jim skuša šport približati kot sredstvo za spoznavanje raznih področij.
V MIGI ekipi pomagajo študentje z izkušnjami v delu s predšolskimi otroki, ki s svojim pristopom in spodbudami motivirajo posamezne otroke, skrbijo za še večjo varnost in pomagajo pri drugih pomembnih organizacijskih zadevah.
Dr. Rado Pišot poudarja, da gibalno učenje vpliva na celostni razvoj predšolskega otroka. Žal pa je gibalna aktivnost v sodobnem in razvitem svetu izgubila svojo pomembno vlogo – ki je veliko več kot sredstvo za premikanje (sredstvo za komunikacijo, izraznost, identifikacijo, socializacijo, integracijo, … ). Napredki v modernih tehnologijah so življenje »olajšali« gibanja in nas Preberite več o MISELNI IZZIVI PRI GIBANJU (1. del)[…]
Dr. Ranko Rajović, avtor programa NTC učenje (ki temelji na spoznanjih o razvoju in delovanju otroških možganov) pravi, da so človeški možgani zmožni ustvarjanja novih povezav med živčnimi celicami v največjem obsegu do dvanajstega leta starosti, te povezave pa so osnova za vse nadaljnje učenje. Zato je pomembno, da se otroci v zgodnjem obdobju ne Preberite več o MISELNI IZZIVI PRI GIBANJU (2. del)[…]
SMUČANJE V PREDŠOLSKEM OBDOBJU 1. Začetki smučanja Starostno določiti, kdaj začeti smučati, je predvsem zaradi različnih otrokovih sposobnosti in značilnostih zelo težko, saj vsak otrok zase predstavlja svojo posebnost. V povprečju velja, da lahko začnemo otroka učiti smučati med tretjim in četrtim letom starosti. Če pa želimo, da bo usvajanje določenih znanj na snegu potekalo Preberite več o SMUČANJE V PREDŠOLSKEM OBDOBJU[…]
UČENJE KOLESARJENJA (pridobivanje spretnosti vožnje s kolesom – po kurikulumu za vrtce) Da boste tudi starši lažje pristopili k učenju kolesarjenja vaših otrok, je spodaj nekaj napotkov, ki so vam lahko v pomoč. Nikoli ne smemo pozabiti, da učimo otroke, ki jim je najpomembnejša igra. Pred samim učenjem je pomembno, da otroka motiviramo in navdušimo Preberite več o UČENJE KOLESARJENJA[…]
DEJAVNOSTI Z ŽOGO V PREDŠOLSKEM OBDOBJU (usvajanje osnovnih načinov gibanja z žogo – po kurikulumu za vrtce) Prijateljstvo z žogo je za malčka veliko bolj pomembno, kot se nam zdi na prvi pogled. Gibalne igre z žogo so med otroki zelo priljubljena oblika gibanja in tudi druženja. Pri delu z otroki se pogosto srečujemo s Preberite več o DEJAVNOSTI Z ŽOGO V PREDŠOLSKEM OBDOBJU[…]